中国校园风-第17部分

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　　苏轼当官的时候，正好王安石搞变法。他不赞成，因此就被贬到黄州当了个很小的官。关于这段经历，明朝文人冯梦龙写了个《王安石三难苏学士》，很有趣。他说，苏轼到王安石那里去拜访，王安石故意不见，睡大觉。苏轼在书房里等，见桌子上有未写完的诗句，拿起来看，是：昨夜西风过园林，吹落黄花满地金。这个西字代表秋天。他感觉不对，这个季节怎么能有黄花落地呢？就提笔写道：秋花不比春花落，说与诗人仔细吟。后来，他又看书架，见上面落满了灰尘，就以为王安石很久不读书了。王安石起来，会见他的时候，一眼就瞥见毛笔动过，而且书架也动过。他就说，你随便取下一本书来，翻开一页。苏东坡就从最顶上取下一本，打开来，上面有这么一句：如意君安否？王安石让他解释。苏东坡没见过，可不认输，就胡乱解释，说拂尘在哪里。王安石大怒，说读书不可不懂装懂，那是说的一群女妖怪把一个书生抓在山洞里，大妖怪回来问小妖怪，如意君安否？就是他们的玩物，那个书生怎么样了。苏东坡无言以对。后来王安石就把他贬到黄州。中秋节，朋友请他到后花园赏月，一阵西凤吹来，只见满地黄花。苏东坡才服气了，就写信认错了。王安石把他召回京都，并回信嘱咐他，在船到长江中游的时候，打一坛子水回来。结果苏东坡光顾赏风景，把这事情忘记了，到了下峡，才想起来。他问船工，上下游的水一样不。船工说，一样。他就叫打上一坛子下峡的水。到了京都，先去拜见王安石，把谁献上。王安石命人烧开，冲了茶水，一喝，就火了，说他欺骗老夫。苏东坡一看不好，承认错了，问老师怎么知道是下峡的水。王安石说，上峡的水缓，冲茶慢，下峡水急，冲茶太快，中峡正好。当然这是虚构的。而且也太有点贬低苏东坡，抬高王安石了。不可以作为依据。只有苏轼被贬到过黄州是真。就是在那里，朋友提供他一块地，他自己种地，才取名为东坡居士的。

　　苏轼当官的道路很不平坦，多次被贬，到过山东的蓬莱，浙江的杭州，其他如通州，密州，惠州等地都有他的足迹。最不幸的是因为自己的诗被一个姓李的当作攻击朝廷，害得蹲了大狱。那就是有名的“乌台诗案”。那次，差一点被杀头。据说，当时苏轼入狱的时候跟弟弟约定，如果来送饭，千万别送鱼。一旦有了坏消息，就送鱼等于报信。有一天，苏辙有别的事情，没有去送饭。家里人偏偏做了鱼，送去。苏轼一看，不好，知道自己的末日到了。于是，就写了很多伤感的文字。后来，皇帝去世，皇太后说情，新皇帝赦免了苏轼。当时的陆游，曾经负责审查乌台诗案的材料，看到苏轼写的很伤感的文字，报告给皇帝。皇帝一看，也很伤感，就安排他到杭州当太守。其实，那就是吃鱼的缘故。（笑声）在杭州，他行修了一个水利工程，至今还保存下来，叫苏堤。杭州人很喜欢苏轼，他们把苏轼就当作杭州人。苏轼二次复出，也不幸运。他因为对保守派司马光他们极力打击改革派的做法很不满，因此上书给皇帝，结果又遭贬。这样，他成了一个两派都不喜欢的人物。他几乎一直都在被贬的日子里度过。曾经最远到过广东和海南。六十六岁那年，从海南被招回途中，在常州得病而去世。就是这样一个几乎被流放一生的诗人，词人，创造了豪放派词风，留下了许多千古流传的诗词，散文。他的文学成就之巨大在历史上是罕见。

　　我们想一想，就该明白，屈原被流放行吟泽畔，为人们留下了美丽的《离骚》，司马迁受宫刑写下了史家之绝唱《史记》，李后主当了亡国君，吟出了”一江春水向东流”，李白被赐金放还吟出了“黄河之水天上来”，苏东坡在无数波折中坚持生存，能够创造出“大江东去”的豪放词风，原因在哪里呢？

　　“忍——”有同学说出来。

　　真人点头，大家都笑了。

　　“看他在《留侯论》中是如何说的。”真人点了一下鼠标，大屏幕上出现：

　　古之所谓豪杰之士者，必有过人之节，人情有所不能忍者。匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也。

　　他以独特的，似乎是模仿苏东坡的口吻，读了出来。

　　“听出来了没有？‘古来的英雄，必定有超过常人的节操，有常人不能忍受的气度。’这不完全是苏东坡个人的心里话吗？试想一想，如果不是这样，苏东坡不早就死在大狱中吗？‘世界上有堪称大勇的人，当突然面临意外时不惊慌失措，当无故受到侮辱时，也不愤怒，这是因为他们的抱负很大，而他们的志向又很远啊！’完完全全是发自个人的心声，对吧？”真人长长地出了口气，继续说，“同学们再好好读一下苏轼的原文，该明白他为什么要选择张良来论了吧？”

　　“是的。”不少同学频频点头说。

　　“所以，作者是在讲述一个人在磨难与挫折面前，应该如何对待，要依靠什么去战胜困难和痛苦。这是一个巨大的人生体验，没有过巨大的挫折体验而且战胜了挫折的人是体会不到的。文章里还举了几个例子，都是用来证明这个道理的，大家能看出来吧？”真人说。

　　“能。”

　　“一个是郑伯的故事，一个是高祖的故事。”有同学回答了。

　　“不错，这是一个宝贵的人生经验，在今天也是很有用处的。下面，请同学们仔细阅读课文，根据作者的经历，去体验作者的情怀。”真人说着，走下了讲台。

　　“大家默读课文。逐字逐句地读。”

　　学生们听话地读了，神情也显得很凝重。

　　真人在教室里来回巡视着，他仔细看着每个学生的面孔。他能够从学生的面孔上读出他们是否在思索，他们是否已经投入，他们是否进入到书中。有的同学，在真人走到跟前的时候，用微笑和目光，相互交流。其中的含义都是双方能够理解的。

　　于丽娜又跟魏英在纸上笔谈，二人推来推去地写着，看着。

　　她们分别在纸上这样写的：

　　他的安排是我们想像不到的

　　他完全不按照平常的程序进行

　　是的，真人非常讨厌总结主题和写作特点

　　你怎么知道？

　　我听他对别人说过

　　他怎么说？

　　他说，一个作家在写作的时候，从来不考虑什么主题和写作特点的

　　是的，他懂得作者的心理。可我从来不去这样想，所以，教课就死板

　　谁说不是呢？看来我们的最大失误就是依样画葫芦，我们的葫芦就是我们的初高中老师

　　不错，我们还要叫自己的学生变成葫芦，哈哈

　　只有真人不是葫芦

　　那是什么

　　是一把刀，庖丁解牛的刀

　　她们正写到这里，真人踱到跟前。她们并没有发现。真人伸手把纸拿起来，看着。

　　两个姑娘很不好意思地捂脸，搂在一起。她们想，这可真把真人得罪了。

　　真人看完，无声地笑了笑，在纸上填了一句话：

　　难道无论什么课文都分析主题和写作方法，能教好学生吗？真人以为，所以大多数学生不会写文章，恰恰是被这些东西束缚住了。

　　她们接过来，看着，不知道该说什么。她们不敢认同，也不完全反对。于丽娜又在纸上写了：

　　真人老师，课后跟您认真讨教，好吗？

　　真人没有接过，直接点头，悄声说：“Let　‘s　　learn　　each　　other。（让我们互相学习）”

　　过了一会儿，真人回到讲台，他指了指第一排的同学说，从那里开始往后排，一人读一句翻译一句。同学们都笑了，显然是因为没有指着别的行而感到庆幸。他不看书，可学生的每一句翻译，有一点儿错误，他都能马上听出来，当场予以纠正，讲解。这一行到头了，他又从另一行的开头，让同学接续下去，直到全部课文翻译结束。然后，他又走到教桌前，在大屏幕上显示了作业布置：写一篇史论，题目，字数都不限制，只要求以一个历史人物为话题，不可以重复别人或自己的观点。

　　“怎么叫不重复别人或自己的观点呢？那就是自己创新。不要模仿或参考别人的文章，也不要写自己过去曾经有过的观点。”真人解释说。

　　“老师，什么时间交呢？”有同学问。

　　“三个周以后的今天。”真人说。

　　“啊，这么长？”有同学惊讶了。

　　“可能大家还不理解，为什么这么长时间呢？因为过去你大都在课堂完成了，但是每次都没有下功夫。一次次重复过去的敷衍了事，写多少遍都是无用的。我要求你三周。是第一周，必须思考，确定写谁，怎么写，甚至要查看一些资料，进行比较。第二周酝酿如何写，必须确定好主旨和标题，并且开始动笔。主旨和主题是不同的。主旨，就是作者写作的意图和目的，完全出自作者个人的意思。而主题呢，往往肯被误解成为了寻找某个思想或观点去写作。前者没有框框，后者容易有框框。所以，我主张自己确定主旨，而不是去寻找什么主题。第三周完成并且修改好。进行这样一次长时间的写作练习。记住，你拿出来的东西，必须是独一无二的。否则，就别交！”真人说。

　　有同学长长叹了口气，好像感觉到难度了。

　　真人微笑了笑，说：“剩下的时间，大家有什么不明白的。可以提问。”

　　“老师，能不能简单介绍一下唐宋八大家各家的特点？”张君良举手，真人点头后，他站起来说。

　　“Very；very　good　；indeed。（实在太好了）　你不愧为张良的一家子。”真人拍了拍手说，“这是我第一次遇到同学这样提问。为这一点，我先为你鼓掌！”

　　他话没说完，大家就高兴地鼓掌了。

　　魏英悄悄对于丽娜说：“我终于明白真人的课堂上为什么动不动有掌声了。他太会鼓励学生，太理解学生了。”

　　“是啊，这样的课谁不愿意上呢？”于丽娜说。

　　“我们为什么要说‘做学问’呢？怎么不说‘做知识’呢？要学，就要问。问了才能学到，就是在不断地学与问中长进。所以，我最喜欢学生提问。”真人说，“听我给大家介绍。为朱右的《唐宋文衡》写序的那个人，大家还记得吗？”

　　“记得，叫贝琼。”有同学骄傲地喊出来。

　　“不错，就是他在序里，这样说过，韩之奇，柳之峻，欧阳之粹，曾之严，王之洁，苏之博。”真人走到电脑前，一面敲打键盘，一面说出来。

　　学生又如获至宝似地记录起来。真人看他们记得认真，故意不再说什么，等感觉他们记得差不多了，又说：“这是什么意思呢？就是韩愈的散文奇特，柳宗元的散文高出于一般，欧阳修的散文纯粹，曾巩的散文严谨，王安石的散文洁净，三苏的散文博大。”

　　这次是说完了，才在电脑上一一打出。

　　于丽娜和魏英也情不自禁地记录了。于丽娜一面记录，还一面说：“我们脱了鞋，也撵不上真人啊！”

　　魏英笑说：“但我们紧靠住真人，就有幸站到巨人肩膀上。”

　　“难啊！”于丽娜吐了下舌头说。

　　“不过，我今天可真收益非浅。我明白了一个很深刻的问题：同样的课，教法却可以差距这么大。”魏英说。

　　“是啊；本来只埋怨学生是朽木不可雕；哪里知道自己是二把刀呢？”于丽娜对着魏英耳朵说，魏英差点笑出来；赶紧捂住了嘴。旁边的学生看了她们一眼，她们不好意思了。

　　不少学生都在看着大屏幕，琢磨。他们眼睛里充满了求知的欲望。

　　“有同学可能问，老师为什么上节课不讲这些呢？因为咱们学的是苏轼的《留侯论》，唐宋八大家是衍生的问题。你提出来了，我就讲，不提，可以不讲。所以，你们要学到更多，那就得多问。学无止境啊！那么，关于唐宋八大家还有没有问题了？还可以有，比如有没有人不同意唐宋八大家呢？这也是可以提的，而且也真有。清朝的文人袁枚，就提出过。他说，茅坤凭什么定唐宋这八大家呢？莫非唐宋的文章，你都读过了吗？唐朝那么多文人，为什么只选了韩愈和柳宗元呢？他认为三苏也不该一下子占了三个名额，归为一个也不是不可以。他还认为曾巩不够格呢。”

　　不少学生频频点头，有的是表示赞同，有的是表示感谢老师告诉他们这么多从来也没有听说过的知识。

　　“老师，可不可以问别的问题呢？”有同学不举手，就急切地问了。

　　真人不计较，他点头，说：“Of　couse；very　well。（当然，很好）”

　　魏英小声对于丽娜说：“我发现，真人一比较满意了，就肯说英语。”

　　“这是特别奖励。”于丽娜点头。

　　“老师，我想问个与我们学生有关的问题，也可以吗？”苏军妹抢先说。

　　“Yes。大家记住，站在这个台上的人，就应该，也能够回答台下任何人的提问。因为这是一个大讲台。何谓‘大’？去掉了天的一切，都包括了。春秋时代，孔子已经创造了问答式的教学，流传下来的《论语》，就是实证。也有人解释‘论语’，就是轮流说的意思。韩愈在做国子监的时候，也采用问答式的教学。有《进学解》为证。当然，这里的问，决非考问。这与面试的问是不同的。面试是考察被试的学生。这里是一个大讲台，台上是老师，台下是学生。你应该是有疑惑，需要解答才问。韩愈早就说过。师者，所以传道，授业，解惑也。其实，任何一个人想考问住老师也容易。随便一个很普通的问题，都可以难住老师。比如，问从地球到太阳是多少光年？宇宙间为什么有的星体是可以有人的，有的星体则没有？为什么有的动物必须在水里才能生存，而有的在水里则无法生存？到底是先有鸡还是先有蛋，不是吗？即使不是这些无法解答的问题，比如有同学问我，你喜欢什么明星？我只能说，我什么明星也不喜欢。我们为什么非要喜欢个明星呢？有同学问我，孔雀为什么朝东南飞？我只能说，这个问题，你应该去问孔雀——”笑声和掌声打断了真人的话，真人也笑了。笑了一会儿，他才说；　“只要不是考问，我都可以回答。好，苏军妹，你先说。”

　　苏军妹：“怎样度过大学生活会不感觉遗憾？我们应该怎样为步入社会做准备？”

　　真人：“这个问题提得很好。我认为大学生应该摆脱初高中那样的被动学习方式。应该是研究型的。不是课本有什么，你学什么。我个人认为，应该以30％的精力学习课本的，而以70％的精力自己学习。这种学习是脱离开课本，脱离开课堂的，自主的学习。我感觉有的大学课本知识不少是脱离了社会实际的。认识到这点，就应该走出课堂，充分利用业余时间，现在是知识大爆炸的时代，可以学习的东西太多了。有同学常问我，看什么书好？我就回答他，只要是书，都可以读，关键你读后，要会鉴别。要选择对自己有用的知识来学习，完善自我。这样说，并非要同学逃课，而是要同学大大地利用自己的业余时间。历史上逃课很有名的人物也有，可以给同学们介绍几个。一是徐志摩，在法国学历史，却自己去搞文学，成就了一位现代派大诗