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紫蘼-第15部分
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对自己好些，因为一辈子不长；对身边的人好些，因为下辈子不一定遇到；对自己的父母好些，因为我们亏欠的太多太。人生中，就是这样的三个标点符号。给过去画上【句号】，无论好坏都是过往，选择该选择的，放弃该放弃的。在当下画上【问号】，学会理智的爱自己，保护自己，不要自我伤害，给自己选择一条可行的道路，人生并不长，不容得我们尽情的挥霍。在我们生命的最终画个【惊叹号】，这是我们的梦，是我们的目标，我们努力，创造生命的惊叹号。
浅谈当下语言学习的扭曲现象
文/紫蘼
我们在学习的过程中，经常会有这样的一种感受：一个人走过了很长的一段路，很无助的时候，很失望的时候，偶尔会有些挫败感，也会有些小的喜悦，这是给一个朋友的一封信，如果有些见解是可以接受的，希望能给这阅读的人一些启示，有其他的观点，也希望直言不讳的提出，作为个人提升的宝贵意见。
对于大学阶段，面临的考试问题，首先是四级，六级，BEC，可能会有一部分出国的考雅思，托福，GMAT，GRE。我所说的一些想法都是除了GRE；GMAT的，这两种作为专门的研究生入学考试，它的要求可能会侧重点不同，而其它的考试，可以把它们归为一类去看待。先说说几个常听到的关于生词量的说法，四级要求4500左右，六级要求6000左右，考研要求在5500左右，托福要求在8000左右……对于这里面的4500，6000，5500，8000要做的解释是，不是光指你知道的单词的数量问题，4500指的是日常生活中常用的四千五百个单词，在背诵单词的时候还是有一定的顺序的，我们高中毕业正常词汇量实在三千左右，不是长的单词就不常用，也不是几个字母的单词就一定是属于简单的单词里面的，关键是看它的日常出现的频率而定的，对于GRE的单词，可能就是你一辈子只见过一次的单词，永远都用不上，对于达到语言沟通为目的学习英语的人，它的意义是不大的，这也就是记单词需要的有一定的顺序。
接下来，说说这几种考试吧，这几种考试的目的其实就是考日常的一个听说读写的能力，针对这四种能力而出现不同的题型，但是考察的最基本的能力是不变的，就是人生存，沟通的几种基本的能力，也是学习语言应该解决的四种能力，对于这四种能力的先后顺序，语言学家有很多不同的观点，没有绝对的顺序而言，我的一些体会也是综合了语义学等一些不同领域的研究观点，不是哪一学派的固定观点。
主要的思路是从两个方面来考虑的：
一、儿童学习语言对于学习第二语言的一些启示。
二、中国人学习外语与外国人学习汉语的途径相对比；
一、儿童学习语言对于学习第二语言的一些启示
打字打得手有些麻，对于这一种就简述好了。儿童学习语言有其年龄段，这个有很多正面例子与反面例子的，对于左脑右脑的，都是语言学的理论只是，但是还是有用的，这就是教师该知道的，婴儿的先天因素很多成人式不具备的，但是第二语言还是可以借婴儿学习语言有些启示的。
对于语境，这个就很主要。行为，刺激，鼓励这也是学习语言的一个条件，有些观点我个人还不是很赞同的，这里略谈。语义与语法的关注，对于学习语言的启示，婴儿总是先知道些名词，然后对于时态，即使用错了，家长不会纠正，但是自己就自然改了，这是一些启示，不把个人观点公众了，比较狭隘，对于文字的起源启示对于学习外语或者说是韩语，日语，俄语，法语，德语都有其共同点和不同点遵循的，也还是有很多启示的，这里不提了，打的好累，这些从哪里知道的，我也记不得了，怎么知道的，我也不知道，一些东西本身就没有一个对错的标准，主要是看怎么样最适合自己就采用哪种方法好了。
对于中国人学习外语与外国人学习汉语的途径相对比：可以翻阅一些汉语教材，会发现单纯的对于学习拼音这一项，外国人学习汉语拼音的顺序就与我们学习的顺序存在很大的差异，如果把汉语拼音作为学习汉语的入门功夫，可能很自然的就对应着我们学习英语应该以26个字母作为入门，但是我们是什么时候学习拼音的，是不会说话的时候就学拼音，学会了拼音才导致我们会说话的？当然不是，但是编写教材的专家如此安排自有它这样安排的道理，我们不去探讨这个道理所在，只是单纯对于现在的大学生而言，也没有必要去追究当初是怎么学会说的HELLO，总之现在已经经历过高考，英语已经有基础，我们要探讨的很现实的问题，其实在我看来也是很无奈，很无聊的问题就是我们的考试。
听力，口语是不能分家的，对于四级六级考试，口语是单独考的，但是在系统联系听力的时候，这一点是不能忽略的，练习听力的方法目前，听写是可以看得见提高的方法，很多英语专业的学生在课堂上就是跟着老师们这么联系听力的，很多人试过这个方法。这里要说的是听力语速的问题，四级的语速是大约130…150词1分钟。六级的语速是大约150到180，所以很多人说六级的难度加大了，对于语速的问题，可以在WINDONS MEDIA中把播放速度变成快速播放，练习听写。VOA涉及经济，文化类的比较多，只要是新闻需要，不受级别限制，而且其中包含了大部分英语四级单词，所以VOA听力涉及的词汇多。 如果是考专八的话还是要求要听懂BBC这些的，但是四六级没有必要。
对于BEC中级来说，难度与六级差不多，但是侧重点是不同的，既然叫商务英语那么就会有很多经济类的生词，或者是同一个单词在商务用语上的含义也会有所差异的，准备的时候主要也是这些差异，对于题型涉及，其实还是针对那四种基本能力设计的，这个题型就与雅思和托福有所相像了，但是难度和侧重点还是不同的。听力和口语是阅读和写作的基础，这些其实都懂，就是生词量不够，这个靠的是个人的一些方法了，单词还是要背的，没有国外的语境，并且追求的是国内的这些考试，所以没办法，在中国就要遵循中国的教育体制，如果是为了提高个人语言的能力，那么其实可以用第二种观点的，那个更符合人学习语言的规律，而绝大多数为了考试，考试为了就业来说，追求第二种，其实反倒是走了弯路，看一书架的观点，没有简单的做二十套题出效果，要考试，要分数，还是得做题，该背的还得背，但是背有很多种背。
单词的背存在一些阶段，第一阶段叫单纯的认，认单词是只知道单词的意思，而且是常见的意思，其实用汉语对比就可以知道，一个单词纵使有多少种解释，核心的意境只有那么可以数的几种，不可能太多，这个就是背单词的时候，尽量要有意境的背，当然这个很难，不用担心，毕竟这是第一阶段，这一阶段还要注意的是单词的发音，发音不准，听力就完蛋了。
第二阶段可以通过做题来完成，也可以通过阅读书虫什么的小说完成，练习怎么用单词，在用的过程中体验单词，这个过程，就是完型要考的，所以很多人完型不好，原因是不会用，看看汉语水平考试，你就会发现，为什么你 一填就能填出来，因为你生活在这个语境的大环境中，不看选项就可以知道填什么，这就是所谓的语感吧，这是个人培养的。
体会了怎么用，就是用了，这就是写作，写作就是考察怎么自主的去组织语言，应用语言的能力，上面我说的就是一个单词我主线，考察几个题型，其实每一步还是有很多的具体方法的，这个还是各人多体会多总结，我所知道的太有限了。
要说的是单词的背诵，用词根背还是有必要的，至于意态背诵，起源还有一些典故，其实那就是中国的成语故事一样，日常积累吧，而至于楔形文字，象形文字什么的对比形成当今世界的几大语言体系，单纯为了考试还是不要了解这些，对考试的帮助挺有限的。对于阅读来说，除了GRE；GMAT，对于一些科技文的观点还是我们科学上承认的一些观点，月亮就是绕着地球转的，不会质疑什么，但是GRE就不同了，它的观点是与现在的一些普遍观点相悖的，毕竟是考察思维能力的考试，与正常的语言考试还是不同的。而对于单词我们说它的声部形部，前缀表方向，词根表含义，后缀表词性。词根里又分表意部分，表音部分，这个说了就很复杂，这里省略不谈。
对于四级六级，场景就是日常的一些常见的一地点为主线，每一个地点可能谈论什么话题，这些都是有技巧的，介绍这些技巧的太多了，随便找本书就会有，托福的场景就是与校园学生的生活有关的，无非是课堂，食堂，宿舍等等几个场景，就是看一个学生到了国外能不能生活这样的能力出的题，虽然新托福还是变更一些，但是变化不大，托福的单词也是在这样的场景下出现的那8000单词，难点事实教授课上讲的这些专业知识可能出现的场景。
至于考研，虽然生词量只有5500，但是考研会有语法知识，并且比四六级多了很多固定用法，这也是为什么很多人四六级很高，考研成绩不好的原因，它的侧重点是研究逻辑能力，不单纯是交流沟通能力，这5500 也与四六级那些生词是有区别的，但是区别不大，基本可以忽略不计。
对于学习语言的语法，还是这样的思维，我们懂汉语的语法懂多少，但是会说话，还是要培养自己的惯性的口语要找到舌位，这样发音才能正确，可以想想老外说汉语那不对劲，你就换回去好了，个人领悟的事啦。语调用听力以及口语模仿来练习，可以专门看一部电影，反复，差不多背下来了，就飞跃自我了，语速节奏也很重要，听英文歌还是有感觉的。
一种态度，一种人生
文/紫蘼
人生的成功与否往往都需要精神上的预演，一种态度，一种人生。一个悲观主义者说：“我只有看到他，我才会相信他。”而一个乐观主义者则会说：“只要我相信他，我总可以看到他。”这其中关键在于第一步是精神上的，你必须相信和能够在意识上想象出某种可能性和结果，你才有希望在生活中实现他们。
每一个冠军运动员，每一个伟大的艺人……他们对每一项专业知识掌握都是经历了长时间身体和精神上的磨练的，我们要去想象属于自己的特有的成功景象，其中具体的结果，品质，能力都有明显地，永远地和胜利联系在一起。每一次当你对自己说“我不行”时，都是在强化一个负面的自我形象。
人与人之间是相互的，研究表明，目标激励人，恐惧吓退人，被现实的或是想象中的恐惧所笼罩，这会让你在追求目标的路途上步履蹒跚，如把注意力集中在目标上，你会自动地想目标的方向前行，那些不敢向世界宣布他们的追求的人，永远不会得到所想的东西。成功者和失败者的区别在于态度，你想要看硬币的哪一面，恐惧还是目标？你想要往哪个方向走，是远离，还是朝向你的目标？
当你在向那些具有你所欣赏的品质的人求教时，你正给予他们一份在今天这样一个快节奏的，完全职业化的世界中稀缺的礼物…………认可和欣赏。我们所谓的幸运，不过是机会加上准备，运气永远是那些有准备的人，一个成功者是那种不达目的决不放弃努力的人，是那种在拒绝面前快速反弹直到实现梦想的人。而在有限的机会面前，也没有比执着更重要的事情，没有任何东西能够取代执着和热情。
每一次当我们允许一项工作没被完成，或者某一个目标没被实现，认为那是可以接受的，总还有一个明天。但你必须知道，你做不到的而别人正在做，长此下去，你必然落在后面。当然你不前进还能不落后的一种可能是，别人都在落后，你就显得前行了，相对论看似比夹逼定理应用多些，但这除了是一种幽默，我们都有数，这并不现实。
最后还是想说，一种态度，一种人生，自我约束，坚定信念，路并不那么难，只是角度而已。
说说教师节送不送礼？
文/紫蘼
送礼，小的看来，这就是一个动宾词组，您看，送，动词，礼，名词，现在是不是礼就单单指的是物品sth呢？回头，见古人去也……
礼的基本字义
1。 社会生活中，由于道德观念和风俗习惯而形成的仪节：婚～。
2。 符合统治者整体利益的行为准则：～教（jiào）。～治。克己复～。
3。 表示尊敬的态度和动作：～让。～遇。～赞。～尚往来。先～后兵。
4。 表示庆贺、友好或敬意所赠之物：～物。～金。献～。
5。 古书名，《礼记》的简称。
6。 姓。
礼的原则
“尊重”原则：要求在各种类型的人际交往活动中，以相互尊重为前提，要尊重对方，不损害对方利益；同时又要保持自尊。
“遵守”原则：遵守社会公德，遵时守信，真诚友善，谦虚随和。
“适度”原则：现代礼仪强调人之间的交流与沟通一定要把握适度性，不同场合、不同对象，应始终不卑不亢，落落大方，把握好一定的分寸。
“自律”原则：交流双方在要求尊重自己之前，首先应当检查自己的行为是否符合礼仪规范要求。
似乎今天咱该说的是第四个含义，可是，哪有那么多该还是不该的是不，切入正题，教师节，咱到底送不送……礼……先问几个问题，老师希望得到礼物么？关键是希望得到什么样的礼物？学生想送礼不，初衷是什么？家长呢，家长想么，为什么要送，是真想么？
为人之师，俺还是觉得绝大多数的人民教师是有自己的道德准则的，教师也有精神追求，难道真的希望孩子们纷纷送上的是一个个包装盒，就仅此是个SOMETHING的代名词？当然不是了，现在国家还是很重视人民教师的社会地位的，哪个教师也不至于贪图那些小东西吧，那么为啥大伙都在这个时候送礼呢？
家长，小孩子可能回家闹，人家都送了，我也送，咱不排除小学生出现这种随波逐流的情况，家长送礼也是给孩子找个安慰，给自己找个安慰，至于送到哪里，送给谁，那可能不是那么重要。其次，也不乏有家长望子心切，送上小有分量的礼物，给孩子创造个好的环境，对象是老师，再直接不过了，归根到底，礼是送到老师手了，咱送的最初，还不是那份私心……
老师呢，教师节教师收礼，这有什么好说的，但是收到的礼物，或者也是在教师的心目中分出个三六九等的，一分真挚的情谊，哪怕仅仅是几个歪歪扭扭的字迹，可能这是最最珍贵的，当然年龄不同，人生观不同，价值观不用，对于教师来讲，视为珍贵的也各自不同，我们做人也有所不同，更何况教师就只是一种职业的代名词，也是无数个体构成的，哪个群体也没有绝对的高尚绝对的*，人也没有绝对的好人，绝对的坏人之分，出发点不同，做事不同，看事的角度不同，当然也是有不同的论断的，这些都无可厚非……
礼在中国古代用于定亲疏，决嫌疑，别同异，明是非。它也不单单就是一个物品的代名词，这也算是礼的一种境界，给大家看一幅图片，
这个学生，写这么几个字，可能是要花费她一天的时间�
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