课桌上的玫瑰 作者: 曾宏燕-第20部分

快捷操作: 按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页 按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页 按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部! 如果本书没有阅读完，想下次继续接着阅读，可使用上方 "收藏到我的浏览器" 功能 和 "加入书签" 功能！

我仍然摆脱不了心里的那份感觉，而且这种感觉越来越强烈，我开始鄙夷自己，太脆弱太情感化太没出息。曾老师在关于“什么是爱情”的班会课上讲的那些，我都听懂了，也都记在心里了。也许，我目前的这种感觉就像老师说的，是一种本能的对异性的好感，还缺少成熟的理性的东西？可我就是控制不住自己。　

我是个男子汉，要做大事，不要如此的儿女情长，我要果断摆脱。我要坚决回避她，不去看她，不去和她说话。　
×月×日　
下午我去办公室交作业，老师有事找卓燕，让我去叫，我跑进教室见到了她，但我实在无法面对她的目光，我躲开了，之后在外面转了一圈，就回报老师说她没在，可我这小小的谎言马上就让老师给识破了。　

放学后，老师把我叫到办公室，问我为什么，我始终没说，我要是说出来，老师肯定对我有看法。还不如让她认为我态度不好呢。态度不好只是个态度问题，如果她真是知道了我的想法，那我还怎么抬头做人啊！所以我抱定了“宁死不屈”，她见问不出来，也就放了我一马。但我担心，躲得了初一，躲不过十五。　

晚上，我和覃晓通了电话，和他谈了今天的事。他说，你肯定躲不过的，曾老师的记性好着呢，这事她肯定要弄清楚的，你不如老老实实说，曾老师不会怎么样的。　
那倒是，曾老师人挺好的，挺理解人的。但我已经这样了，干脆，过几天再说。　
读到这里，记忆的思绪从已逝的日子里飘来，我想起了那个下午发生的事情。　
学校校园电视台来了个电话，因临时调整，下午安排我们班去制作有关节目内容。我刚放下电话，见辛力正好来办公室交作业本，就叫住了他：“哎，辛力，你去喊卓燕来一下。”见他迟疑了一下，但也很快跑出去了，可我左等右等，也不见卓燕来，正要亲自去找，辛力在办公室门口探了一下头：“老师，她不在。”就缩回去了。不在？学校等得那么急！我于是亲自去找她，路过教室，看见卓燕在教室里。　

“卓燕，你刚才去哪儿了？我让辛力找你，都没找到！”我问。　
“没有啊，我一直在教室里，没出去啊！”卓燕莫明其妙地看着我。　
“嗯？”我在心里打了个问号。放学后，我把辛力叫到办公室。　
“辛力，能和我说说，这是为什么吗？”　
“不，不为什么”他躲避着我的目光。　
“不为什么？不为什么，那怎么明明她在教室你却告诉我她不在？”　
“我，我不愿意和她说话。”　
“为什么不愿意？是因为你们吵架闹矛盾了？不可能啊，卓燕不是那种和人吵架的人，你想和她吵也吵不起来呀！告诉我，到底为什么？”　
“就是不为什么。我烦她，不愿意理她。”　
“哎，这就怪了，在我们班里，卓燕是人缘最好的，你怎么会烦她？”　
“那，人和人是不一样的，别人不烦，不一定我不烦那。”他仍然倔倔地说。　
我看硬问也问不出什么，以后再进一步了解，这里的问题肯定是有的。　
“好吧，你不愿意说，我不勉强了。你自己回去想一想，什么时候想和我说，什么时候再说。”　
第四部分：爱的误区　花季爱情很难懂　
诗中透露的心迹　
×月×日　
我要求自己不再想她，可我做不到。只要她在我的视野内，无论上课还是下课，无论在教室还是在操场，她的一举一动都会映入我的眼帘。即使回到家，她的身影也不停地在我的脑海中浮现。我很苦恼，因为我无法摆脱对她的全身心的关注。我为什么这么没出息，为什么不能理智地克制自己。　

今天的语文课，学的是舒婷的《致橡树》，但我的心情不禁黯然。老师让她站起来朗诵，我却觉得她的声音很远很远：“仿佛永远分离，/却又终身相依。/这才是伟大的爱情，/坚贞就在这里：/爱——/不仅爱你伟岸的身躯，/也爱你坚持的位置，/足下的土地。”我多希望这是她写给我的诗啊，我就是那棵橡树，而她就是那橡树旁的木棉。她朗读完后，我在心里构思起写给她的诗，老师讲些什么，我都没有听到，我只是沉浸在自己的诗情中：　

致木棉　
我如果爱你——　
绝不象低垂的柳树，　
向你乞讨廉价的爱情，　
我如果爱你——　
绝不象学舌的鹦鹉，　
向你献上陈旧的殷勤；　
也不止象大河，　
常年送来慷慨的滋润；　
也不止象群峰，　
环抱着你的腰肢，陪衬你的妩媚。　
甚至太阳。　
甚至月亮。　
不，这些都还不够！　
我必须是你身旁的一株橡树，　
作为树的形象和你站在一起。　
根，紧连在地下，　
叶，相交在天空。　
阳光丽日下，我们共享明媚，　
疾风暴雨中，我们共度难关，　
我的钢枝铁干，衬托你的红硕花朵，　
你的柔叶舞枝，陪伴我的雄心伟业，　
爱——　
不仅爱你柔美的身姿，　
也爱你挺拔的躯干，自立的气质。　
我正沉浸在自己的作品中，突然同桌推了推我，“干嘛呀”，我瞪了他一眼，只见他向我使了个眼神，我一看：不好，曾老师站在我旁边。我忙把“作品”塞进课桌。“写什么呢，给我欣赏一下。”她伸过手来。“完了，这下完了，全班大曝光”，我想着，但还是无奈地从课桌里拿出那张写有我的“诗作”的纸，等待着她的宣判。教室里静静的，就像暴风雨来临前的死寂。我埋着头趴在课桌上，此时有个地缝我肯定也要钻进去。一会儿，我感觉到有只温柔的手轻轻拍了拍我的肩头：“你的诗写得还可以啊，我以前没注意到你对诗歌还有兴趣。好了，课后到我这里来一趟，我们一起研究研究这首诗，好吗？”我有点不相信自己的耳朵，就这么放过我了？我慢慢抬起头，看到的是那熟悉的温和的目光。　

放学后，我到老师那里，她给我的诗提了一点意见，帮我做了些修改。谈完诗，我向老师说了那天事情的原因。　
老师和我谈了很久，讲了许多人生的道理。说的我心服口服。她希望我从这件事开始，要认真面对自己成长中的问题，学习正确处理。她说她会一直关注我做得怎样的。而且如果有需要她的地方，她会尽力帮助的。　

哦，我想起了那次谈话。　
记得当时他低着头，两只脚在地上不停地变换着重心，我看出他的局促，这样的气氛是谈不好话的。我笑着说：“干嘛那么紧张，我又不是批评你，只是和你谈谈这首诗啊！”我拉过一把椅子，“来。坐下，一起来看看你的诗。”于是，我从这首诗的仿写谈起，谈到诗的韵律，诗的意境，肯定了其中好的地方，也指出了在押韵，诗句的表达和意境方面的不足。我还和他一起探讨如何把这首诗改得更好。当然，我也谈到，希望他以后不要在语文课上搞诗歌创作，最好放在课余时间。　

后来，他就主动向我讲了他对卓燕那种自己也无法控制的感情。　
“辛力，非常感谢你对我的信任，我想，不是谁都可以得到这种信任的，我我会珍惜你的信任的。”我真诚地对他说，“其实，你们这个年龄的孩子，都会有这样那样的感情困惑，只不过表现的不同。你心中对她的喜欢那份喜欢，已经是一种朦胧的爱了，所以你才有那些做法，你说，我讲得对不对？”　

想了一会儿，他说：“也许对吧。这种感觉很怪，心里喜欢她，想着她，而见到她又怕看她。之后，又后悔。说不清。美好也变的不美好了，成了心里的一种摆脱不掉的负担，但又不想真的摆脱掉，总之，从来也没这样过。再加上，再加上她总也不给我表白的机会。”　

“你有没有想到，如果你真的向她表白，可能有两种结果，一是她接受你的表白，一是她拒绝你的表白。你想想，这两种结果会给你的学习生活带来什么？如果是前者，那么你们两个都沉浸在所谓的‘爱’中，如果是后者，你们会因为彼此尴尬而连同学间的友谊都可能受到影响。这两种情况虽然完全不同的，但最后的结局是同样的，用个成语说，就是‘殊途同归’，那就是给你们原本可以坦荡相处的同学友情抹上并不美好的一笔。你也会因此给自己喜欢的人带来无端的烦恼。那你还会拥有那份美好吗？我曾经对你们说过，把感情珍藏起来，而不是任由感情的放肆而随意表白，这才是对自己美好感情的尊重，也是对他人感情的尊重，懂吗？”　

他思考了片刻：“老师，我不应该急于想把这种不成熟的感情表达出来，不应该莫名其妙地生卓燕的气，还有，不应该欺骗老师。”　
“我想，你应该面对自己心里产生的这种情感的困惑，学会冷静下来，学会尊重对方，学会理性地处理问题。对吗？我希望看到你在和卓燕的同学关系的交往中，去寻找一种友情而不是爱情。“　

谈完后，他高高兴兴走了。　但我知道，问题不会那么容易解决，尤其是年轻人的感情，是会出现反复的。　
第四部分：爱的误区　花季爱情很难懂　
压抑后的爆发　
×月×日　
事情的发展并不象我自己想的那样。　
下午篮球赛，我的腿抽筋了，无法站立，倒在一边。同学们都过来安慰我，可我的心里希望她的出现，可是，她没有出现。心里不免失望和伤心。　
唉，我真蠢，真没用！　
晚上居然意外地接到了她的电话，她很关切地问我，腿好些了吗？听着电话那一端传来的声音，我的心跳加速，又好象热血都涌到脸上，真希望电话那端的她此时能坐在我面前，哪怕什么都不说也好。唉，要是象童话那样该多好！或者，给我一个英雄救美人的机会，在她处于危难的时候，我突然出现了，然后，我三下五除二，把那些歹徒一扫而空唉，别白日做梦了。　

还是想想曾老师说的话，可是总还是有另一个声音在说话。　
一个晚上，作业也没有心情作，什么都没心情做。　
×月×日　
我只好向曾老师求救。曾老师说，这样吧，你们俩好好谈谈。　
放学后，我还在犹豫中，她居然主动来约我一起回家。路过海边，我们停下来，依着石栏，眺望大海，心情竟然渐渐地平静下来。　
“辛力，我们真诚地谈一谈，好吗？”她先开口说话了。　
我们谈了很多很多，从彼此的印象和感觉，从现在的学习和未来的理想。她确实是个好女孩，以前在我眼里，她是一个漂亮又可爱的女孩，现在，当面对面地和她谈话，我又从她的谈吐中感受到不时流露出的智慧和善解人意的温柔。而在我们坦诚交谈时，我心里涌动的美好，使我对她产生了一种尊重。也许，就是这样一种感觉，抑制了我曾有过的冲动。分手时，她大大方方对我说：“辛力，以后我们互相帮助，老师说过，中学时代的友谊是很珍贵的，我们都珍惜它吧！”　

是啊，我们可以建立同学间真诚的友谊，这不也是人生的美好吗？　
×月×日　
今天发生的事，使我在老师和同学面前大跌眼镜。　
我第一次体会到嫉妒是什么滋味了，而且感受到嫉妒的不可控制的冲击力。　
晚自习第二堂下课，张锐，安欣，阿勇还有她，四个人的头凑到一起，不知在作什么，我不想看，但却不时传来他们的笑声，我忍不住又往他们那边看，看见现在只有她和阿勇的头凑在一起。这阿勇真不是东西，和女孩凑那么近，是成心怎么的？他和卓燕说什么，那么亲密？　

我在后面一直看着他们，可他们竟然毫无察觉，仍然在那里说说笑笑。我坐不住了，在后面突然喊了一句：别吵了，好不好！我发现大家不约而同地都把头转向了我。同桌对我说，谁也没吵，就你自己一个人在喊。我才觉得自己失态了。　

但我心里仍放心不下，装着去讲台桌拿东西的样子，路过他们那里，发现他们原来在下五子棋。　
我太丢份了。　
当时，我正想趁下课找一个同学谈些问题，就听见里面传出一声大叫，一听，是辛力的声音，这个家伙又怎么了？我想进去叫他出来，一想，不妥，别让他在同学面前丢掉自尊。我又踱回了办公室。　

下了晚自习，我等在校门口，见他出来了，就叫住他：“哎，辛力，我们一起走，我家那边路灯坏了，你送我一下，好吗？”　
“行，一起走吧！”他也很爽快。　
我们蹬上了自行车，一边骑一边说。突然，他对我说：“老师，我今天又犯错误了？”　
“又犯错误？什么错误？”我问。他把晚自习上的事情全告诉了我。　
“老师，这是不是嫉妒？”他问我。　
“是的，你呀，还是没有走出爱的困扰。你想想，你之所以对卓燕和别的男同学在一起那么在意，而且那么生气，这种情绪背后的东西是什么，不就是你还是在心里把卓燕作为你爱的对象吗？所以，你还是要从根本上解决这个问题。把自己的思想转移一下，和更多的同学接触交往，在集体中发挥自己的作用。另外，我还要和你谈谈这个嫉妒。因为你以后长大了，到了可以谈爱情的时候，希望你也能记住我今天和你说的话。虽然爱情具有排他性，唯一性，但爱情不应该是一种占有和束缚。爱情不应该是限制独立人格和自由的牢狱。虽然说，男女因为互相的吸引走到一起，虽然说男人的一半是女人，但他们始终还是两个不同的个体，爱情如果不能保持两个个体的独立完整，那将是没有生命力的爱情。我非常欣赏泰戈尔在这方面说过的一句诗意的话：愿我的爱象阳光和空气般环绕着你，既让你感到我的存在，又给你绝对的空间和自由。多美妙的比喻，阳光、空气。爱就应该象阳光和空气一样，暖暖的，清新的，既是你生命不可缺少的，又不会因为过于灼热和窒息让你无法忍受。记住了吗？希望以后你真有能力处理爱情问题的时候，还能记起我今天说的话。”　

“老师，我记住了，爱应该是阳光和空气。”他认真地说。　
第四部分：爱的误区　花季爱情很难懂　
向成熟靠近　
×月×日　
最近，心情好些了。今天作业少，没什么事，我写了一首诗。　
小船　
——写给我的朋友　
我在岸边　
看见一条没有缆绳的小船　
它在无垠的海上飘荡　
向着那太阳升起的地方　
在海浪的颠簸中　
它是那样顽强，　
即使被抛向浪尖　
依然不改它的方向　
我默默地祝福　
祝福这执着的小船　
终会抵达向往的彼岸　
向着幸福欢唱　
我的胸中也升腾起希望　
要象这勇敢的小船　
勇于面对汹涌的波涛　
去追寻心中的理想　
我在岸边　
看见那条没有缆绳的小船　
我的心也随之远航　
向着那太阳升起的地方　
也许，有一天，我会把这首诗送给她。　
×月×日　
这次我们班参加文艺晚会的节目是根据毛泽东的一首词编排的舞蹈《沁园春·雪》，老师不知怎么看中了我，让我在前面单独朗诵整首词，我心里有点发虚，但又不想让老师失望，所以这几天把这首词背得滚瓜烂熟。　

今天是我们合排的时候，就是我这个朗诵和舞蹈音乐合在一起。我在跳舞的人里一下子就看到了她，穿上白色纱裙的她漂亮极了，好象小时候读的童话故事里的白雪公主，多希望我是那个幸运的王子啊“辛力！”我正想入非非的时候，文艺委员田恬大声叫我，我如梦初醒，赶紧站在自己的位置上。我一边朗诵一边看她们跳舞，我敢说，在所有的女孩里，她的舞姿最美，再加上她的表情，没想到她的舞还跳得这么好。大概因为我分神，原本熟练的诗句，让我读得一点不流畅，更不要说感情了。曾老师把我叫到一边，对朗读中的几点注意事项给我提出了要