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为孩子做出1％的改变-第3部分
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我们常常遇到倒数第一名孩子的家长找到我，孩子和家长都非常苦恼。我常常会把家长支到一边，单独和孩子聊天，取得孩子的信任，然后问孩子几个问题。
“你是班里倒数第一名吗？他说“我是”。
“你是年级倒数第一名吗？”他说“我是”。
我提高嗓门说：“你敢说你是全校倒数第一名吗？”他说“可能是。”这样的孩子早就没有了自信。
我在提高嗓门说：“你敢说你是全市倒数第一名吗？”他说“我不知道”。
我说：“这就对了，你怎么敢说你是倒数第一名的，你敢说你是全省倒数第一名吗？”孩子摇头。“你敢说你是全国倒数第一名吗？你敢说你是全世界倒数第一名吗？非洲的孩子还上不起学呢，你上了学，你能比非洲孩子还差吗？所以你最多也就是暂时是全校倒数第一名而已。”这是对孩子的认同，一般情况下，孩子都会瞪大双眼看着你，觉得遇到了知音。
趁此机会你可以接着问他：“你想当倒数第一名吗？”孩子说一定会说：“我不想。”我从来没有遇到想当倒数第一名的孩子，倒数第一名的孩子最想当第一名，他们做梦都对自己说：“如果我要是第一名就好了！”而全班第20名、第30名的孩子从来都不想当第一名。
“不幸福”的孩子们（3）
接下来我会跟孩子继续聊：“首先，我觉得你是个乐于助人的人，你想想，当倒数第一名痛苦吧？你当倒数第一名，别人就不用当了，别人就不痛苦了，这不是帮助了别人吗？”孩子会呵呵笑着说：“哪有这样的事？”家长们要知道，认同孩子就能取得孩子的信任。
“但是这倒数第一名也不应该你一直做啊，告诉你一个方法，你就可以不用当倒数第一名了。”孩子很会激动地问：“怎么办？”
“追上倒数第二，你就不是倒数第一了。你有没有信心追上倒数第二？”孩子一般都会点头。他想追倒数第二就会开始主动学习了，只要他想追倒数第二，他很快就可以追上倒数第十。等他追上到倒数第十的时候，可以再刺激他：“你有潜力啊，我让你追倒数第二，你怎么把倒数第十都追上了？！没想到啊。下一步怎么办？”
孩子会说“我追倒数第二十行吗？”，“不行，你追倒数第十一就行了”。孩子小声说：“我觉得我能追上倒数第二十。”我会告诉他：“这样吧，你追上倒数第十五就可以了”。孩子很高兴。很多时候跟孩子说话要反着说，孩子反而会努力。
通过这样的方法认同孩子，让孩子快乐，给孩子制定他能达到的目标，他就会努力，在小学阶段，他一定会成为一个优秀的孩子。只要方法得当，倒数第一名的孩子做第一名也有可能的。就怕家长不断地重复：“你怎么就这么笨啊？”“你能不能努力努力？”“我怎么就生了你这么个东西？”……这样会把倒数第一名的孩子推向深渊。
家长朋友们，你的孩子如果学习差，请你使用正确的方法帮助他，方法得当的家长，你的孩子绝不会是倒数第一！
学习一般的孩子幸福吗？
我觉得学习中等的孩子倒是最需要关注的一个群体。学习中等的孩子在学校里面常常是“被忽略的”群体，在家里，家长总是觉得“这孩子就这样了”或者“我的孩子学习很努力，就是成绩上不去”。
现有的教育体制下，老师和家长往往对这部分孩子并不重视，这部分孩子往往主观上非常努力，但他们毕竟是孩子，在他们付出努力的情况下，更需要得到家长和老师的帮助，但他们往往得不到帮助，时间一长他们发现：“我这么努力还是这样，看来我就是一般水平，就这样吧。”一旦成绩中等的孩子有了这样的想法，他的心态就会变成“我努力也得不到成功，那我就稍微努力努力，别让自己太差就行”，十几年的学习生涯培养了他这样的“认知”，带着这样的“认知”走向社会，一辈子就是“稍微努力，不是太差，差不多就行了”，庸庸碌碌过了一辈子。这类孩子最需要家长的关注，他们主观上努力，就差我们家长能帮助他们找到正确的学习方法了。只要是你适时给予他们帮助，他一定会还你一个惊喜！
我曾看过一个故事，一位国外大学的校长在每次毕业典礼的时候，都会这样讲话：“我祝贺得A的同学们，恭喜你们获取了优异的成绩，以后学校的科研就靠你们的支持了”；“我祝贺得C的同学们，恭喜你们通过努力顺利毕业了，以后学校的捐款就靠你们支持了”。但这个校长从来都不祝贺大多数得B的同学。我不知道这个故事的真实性，但每次读到都会会心一笑。得B的同学就是大部分中等生吧？
家长朋友们，如果你的孩子是优等生，请关注他们的情绪和压力，多帮他们解压，提高他的抗挫折、抗压力能力；如果你的孩子是差等生，请你使用正确的方法对待他，因为他最需要帮助，帮助得当他会成为优等生；如果你的孩子是个中等生，请你多给他提供学习方法和技巧，给予他们更多的关心和支持。只有家长好，孩子才能真的好！
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培养孩子的目标
任何一项工作都应该有目标，朝着目标努力工作，就很容易圆满完成这项工作。上文中提到，教育孩子是人类最伟大也是最艰巨的一项工作，我们家长在从事这项工作的时候有工作目标吗？
这个问题也可以这样问：什么样的孩子是好孩子？我们每一位家长都希望孩子“好”，但是我们的孩子应该往哪里“好”呢？
如果你语重心长地对孩子说：“爸爸妈妈做的这一切都是希望你好啊！”孩子可能会迷茫地问：“爸爸妈妈，什么样才是‘好’呀？”你怎么回答？如果你回答不出来，就不要对孩子有那么多要求！我常常和家长们开玩笑：“你说不出来什么样的孩子是好孩子，就不要希望孩子好！要不然你的孩子压力就太大了。”
每位家长都有必要了解“好孩子”的标准，按照这个标准来教育孩子一定会事半功倍。我们将在这一章为大家分析这个问题，首先我们来做个小测试：
“好孩子”必须要有正确的“价值观”
到底什么样的孩子是好孩子呢？这是我经常问家长的一个问题。家长的回答也多种多样：“身心健康的就是好孩子” “德智体美劳全面发展” “只要能孝敬父母就是好孩子”……。。 我觉得能够这样回答的家长基本上算是好家长，我最讨厌家长们的两种答案是：“听话的孩子就是好孩子” “学习好的孩子就是好孩子”，这样回答的家长多半教育不好孩子。难道听话的孩子就一定是“好孩子”，学习好的孩子就一定是“好孩子”吗？
什么是听话？一般意义上的“听话”就是顺从，家长、老师让干什么就干什么，让怎么干就怎么干。这种方式下教育出来的孩子往往缺少创造力，缺少独立思考能力，或许将来连谋生的能力都没有，至少是谋生能力不强。所以，听话的孩子不见得就是好孩子。目前，大学生就业是一个比较严峻的社会问题，我也曾连续两年在*就业指导中心关注大学生就业工作，我发现，从小到大“听话”的孩子基本上都找不到工作，那些从小到大“不听话”的孩子倒很容易找到工作，这是值得我们思考的一个现象。
学习好就一定是好孩子吗？当然不是。如果这么说，考上北大清华等重点大学的孩子都是好孩子，考上普通大学的孩子或者没有考上大学的孩子就都不是好孩子了。我有时候和爸爸妈妈们开玩笑说：“考上清华北大的孩子很多都出国了，连孝顺你的人都没有了，等他们有了孩子，再把你们接过去帮忙伺候孙子。还不如孩子上个普通大学，工作留在老人身边，一家人其乐融融地过一辈子，挺幸福。”
我认为，培养好孩子首先应该培养他正确的价值观。中国教育体制最大的问题之一是“价值观教育的缺失”，这是值得我们思考的一个问题。整个社会比较浮躁，急功近利的观念影响着我们每一个人，大量家长把“拜金”和“官本位”下的“成功”作为培养孩子的目标。我们的家长“重智力，轻德育”，我们的学校“重分数，轻能力”，我们的培训机构“重技巧，轻根本”，我们的媒体“重收视率，轻社会责任”，我们的孩子在这样的社会环境下学习成长，等他们真正走上社会去打拼的时候，大部分人都将不适应社会。我们的教育体制需要有应试能力、高分数的孩子，但我们的社会需要的不是“高分低能”的“白痴”，而是具有高尚的人格、出众的德行和优秀才华，敢于承担责任的“真正的人”！
我从事这么多年教育工作，许多家长找我聊天，和我说：“都是社会环境影响的，都是这讨厌的高考制度。”我一般都会和家长们说：“我们不要抱怨社会环境，不要抱怨教育体制，因为我们不可能去改变，我们要思考的是在现有教育体制下，怎么把我们的孩子培养好。”诚然，社会对我们的家长提出了更高的要求，我们不能不管孩子，我们也不能瞎管孩子，我们必须要付出极大的精力和智慧把孩子培养得“既能适应应试教育又能适应未来社会的需要”。而这一切的基础是培养孩子正确的价值观。
我常常会会问家长们一个问题：3岁孩子会有价值观吗？很多家长说没有，我说有！其实孩子的价值观从他懂事起就开始建立。3岁的孩子是有价值观的，只不过他的价值观变化很快。你的孩子也许会对你说：“妈妈，我长大后要扫马路。”这是他此时的价值观，他认为扫马路可以帮助别人。大部分家长会说：“扫什么马路，没出息！”这样你就影响了孩子价值观的建立，这个时候你应该说：“先扫家里吧，家里扫好了，以后就可以扫马路了。”这样你就帮助了孩子。没过几天，孩子可能又对你说：“妈妈，我不想扫马路了，我想去当警察！”他可能认为当警察能保护别人，这是他新建立的价值观。很多家长会说：“当警察太危险了，你要考清华北大！”这样你又影响了孩子价值观的建立。孩子虽然小，但也是有价值观的，只是变化特别快。直到孩子青春期，基本形成了稳定的价值观，价值观一旦确定就很难改变，因此，从孩子懂事到孩子进入青春期这个时间段是培养孩子价值观的最好时机，家长们要抓住这个时机。
我把孩子的价值观称为“幸福观”因为现在一提价值观就让人想到了“成功”，想到了“拜金”和“官本位”。何为幸福观？本书上一个章节所阐述的“享受着生活，追求着积极的人生目标”。我再次给家长们忠告：无论你生活在哪个象限，不要让你的价值观影响孩子，我希望家长们把孩子往第一象限培养，让他在不断追求自己人生目标的过程中，学会享受努力过程中的快乐和满足。要特别指出的是：千万不要让孩子失去学习兴趣，孩子绝大部分时间是在学习的，一旦失去了学习兴趣，十几年的学生生涯就可能过得很不正常，这种不正常一旦成为习惯，孩子就可能形成扭曲的人生观和价值观。关于学习兴趣我会在《爱学习 会学习 能学习——家长辅导孩子学习的有效方法》一书中给大家详尽阐述。
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好孩子的标准（1）
很多家长说好孩子没有标准，如果有标准，那么人不都一样了吗？家庭教育属于社会学范畴，社会学中很多事情并没有标准答案。下面这个“好孩子的标准”是我提出来并实践完善的，如果你认同就朝着这个标准去教育孩子，如果你不认同，可以到我的博客上给我留言，我们讨论。不过，至今为止，在我面授过的几十万名家长中，还没有家长提出异议。请大家看图15：
图 15 好孩子的标准
中间的红色圆圈代表你的孩子，好孩子的核心是有正确的幸福观。在此基础上，好孩子还应该具备以下四个特点：对内敢于负责任，对外会爱别人，内修德行，外展才华。下面我们来一一论述：
责任心
上图中左边的箭头指向孩子，代表“要敢于负责任”，也就是首先要培养孩子的责任心。责任心是一个人成功和幸福的基础，只有负责任的人，走上社会以后才能成功，才能得到别人的尊重，才能幸福。什么叫责任？责任就是做自己应该做的事，如果一个人遇到问题总是推卸责任，这种人能得到别人的尊重吗？能立足社会获得能幸福吗？答案是否定的。所以培养孩子的第一个目标就是让孩子有责任心，遇到事情敢于负责，这才是根本。
那么什么是负责任呢？就是做好分内的事。对于一个孩子来讲，主要的责任就是主动学习，把学习这件事做好，料理好自己的生活，并且能够帮家长承担一些力所能及的家务。一个连分内的事都不做的孩子是缺少责任心的。
在这么多年家庭辅导的过程中，我发现有责任心的孩子是少数。目前的独生子女一代中，大多数孩子没有责任心。为此我非常苦恼，大批没有责任心的孩子走上社会以后怎么去承担社会责任？我们中国民族如何复兴？我思考很久，发现中国孩子没有责任心的原因主要来自两个方面，而且都是我们家长造成的，也就是说，孩子没有责任心，家长是罪魁祸首。
其一，家长的教育方法不正确。
中国家长在从事“家长”这一职业时没有接受过任何岗前培训，但是他们却有很多教育孩子的方法，我不知道这些方法是从何而来，但恰恰是这些方法慢慢剥夺了孩子的责任心。
你可以回想一下，孩子在一两岁学走路时，经常会不小心磕到桌子，这时家长们常常会说：“打桌子，打桌子。”一打桌子孩子就不哭了，因为在孩子眼中一切都是有生命的，他认为“打桌子，桌子疼”，所以就忘记了自己的疼。这种方法非常有效。请问家长，孩子摔倒了，关桌子什么事？这一个方法让孩子学会了推卸责任，失去了责任心，“打桌子”在他幼小的心灵中建立了一个概念——出了问题都是别人的错。孩子很快就会举一反三，再摔倒在地上的时候，他不哭，而是回头看妈妈，妈妈冲他笑一笑，这时候，他用小手拍打地面，振振有词：“打地，打地”之后就会永无止境地“打柜子”“打门”……甚至有些家长愚蠢到为了哄孩子开心，不是打爸爸妈妈，就是打爷爷奶奶，无知的家长用错误的方法剥夺了孩子的责任心。
再举个带孩子去医院的例子。孩子有病了，家长对孩子说：“我们去医院看医生，这一次不打针，真的不打针，我们就去看看医生就好了。”到了医院就给孩子一针打了下去。家长为什么要欺骗孩子？欺骗孩子的方法也会让孩子失去责任心。在医院里，我们还常常看到家长对孩子说：“打针不疼，一点也不疼。”请问家长朋友们，打针疼吗？你知道疼为什么还要骗孩子呢？
好孩子的标准（2）
类似的例子我可以举出成百上千个，这些方法从哪里来的？一个安徽蚌埠的家长和我说：“郑老师，这是祖传的！”所有在场的家长听了都会心微笑，这样的微笑里是否有些许自责和愧疚呢？
如果你换种方法对待孩子，结果可能完全不一样：
孩子摔倒，碰到桌子上大哭，你可以走过去和孩子说：“宝贝，疼吧？我告诉你，桌子比你还疼呢，我们赶快给他揉揉。”之后你拿起他的小手和他一起揉桌子就可以了。这样一个小小的转变，从“打桌子”到“揉桌子”，都能使孩子忘了自己的疼。但“揉桌子”的方法教会孩子出了问题，先为别人着想，这就是责任。下回走路，他会主动绕着桌子走�
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