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培养女儿上北大-第7部分
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我的女儿由于听话和懂事，在幼儿园就当了班长，那时她却是班里年龄最小的，虽然还不知道班长的真正含义，而且回家后说老师让她当重（正）班长，但孩子已经知道老师给了她一个任务，也给了她一个责任，她要完成好这个任务，她要承担起这个责任，这样孩子当然懂得要更加努力，更加严格要求自己。这些话决不是我的主观臆断，因为当了班长后不久的一天我去接女儿，我的女儿和那个副班长正在抢一个装了一点垃圾的小簸箕，两个人各抓住簸箕的一头，谁也不肯松手，就那么僵持着。我上前问怎么了，我女儿立即说我是班长我要去倒垃圾，可他硬要和我抢。那个副班长也喊了说他也是班长，他也要倒垃圾。因为谁也不肯松手，这样我只好让他们两个抬着那个簸箕一起去倒。这件事就充分说明幼小的孩子也懂得当了班长就要承担责任，就要干一些事情，而且要干得比别人多。
当班干部能培养锻炼孩子的社交能力，这点我也深有体会。我的女儿由于当班干部时间长，便和老师接触得多，也和同学们交往得多，女儿虽然天性文静胆小，但在社交能力方面却一点不弱。我女儿高二那年，因为她喜欢学文科，便从奥数重点班转到了文科班，但文科班不像理科班那样，可以靠数理化等竞赛被保送。正当我们遗憾时，女儿打听到国内几所重点大学要实行自主招生，文科生也可以被推荐参加。对此我们还是将信将疑并没当回事，结果高三那年，我女儿早早就从老师那里知道他们学校分到了自主招生的推荐名额。但北大那年只给了全省三个推荐名额，两个分到了一中，他们学校虽然是面向全省招生，却只分到了一个。当时按他们学校的情况，这一个名额肯定要给理科的奥数班，因为给了奥数班，很可能学校就会多一个人进入重点大学，如果给文科班，就没有一点把握，因为文科班连续五年没有人进入北大，而清华文科在甘肃省一直没有招生。但当时我女儿的老师认为我的女儿希望最大，便领着我女儿去领导那里争这一个名额。文理相持不下后，领导只好给北大招办打电话，要求增加一个推荐名额。增加了一个名额后，文理便各分了一个。我女儿得到这个推荐名额时，便要填写许多表格，还要找两名老师写书面推荐信，还要找领导签字盖章等，这些都没用我们操心，都是女儿自己跑着办妥的。材料审查通过后，还要到北大去参加面试笔试。那年全省文科理科去北大参加笔试面试的共有四人，最后北大只预录了我女儿一个。这件事到现在想起来我都有点暗自庆幸，因那年是开展自主招生的第二年，我们根本不知道有自主招生这回事，如果我女儿只知道埋头学习而不知道不打听自主招生这件事，自主招生的推荐名额就轮不到她，是她听到只有一个名额而且要分给理科奥数班，她才去找他们老师，老师才带她去找领导。可见孩子的社交能力也很重要，而且去北大面试时要问许多问题，如果不是落落大方和侃侃而谈，就很难被北大看中。
当了班干部，孩子就知道自己的身上有了一种责任，孩子有了责任心，才会积极努力去做事，才能用心把事情做好。
我的女儿从小学到初中一直是班干部，所以在她的心里，就一直有一种责任感，也有一种使命感。这种责任感和使命感，让她不仅养成了什么事都自己操心，而且还养成了为班集体为同学操心的习惯。正是有了这些责任心，她就不仅把好好学习当成了应该做的事情，也把起带头作用当成了一种责任。这就和不少的孩子形成了反差，因为有不少的父母抱怨孩子不操心，上学出门时，不是忘带这个就是忘带那个；晚上做作业时，不督促不陪着就做不完作业。其实孩子之所以出现这种情况，关键的问题是孩子没有责任心，甚至觉得学习是给父母老师学习，因此在学习上有时会和父母讨价还价。如果孩子有一种责任心，孩子就会自己想法安排好自己的一切。因此，培养孩子的责任心至关重要。孩子责任心的培养，除了让孩子当班干部外，父母还可以有意识地培养孩子的自主能力、主人翁意识。前面说过，在女儿很小的时候，我们就把女儿当做小主人，时间久了，女儿在家里自然而然也就把自己当成了主人。再加上女儿一直当班干部，这样在学校，女儿也有很强的主人翁意识，因此，我的女儿就有了一个好习惯，不仅自己的事情喜欢自己安排，而且从来都显得特别有主意，有时我们和她商量事情，她总是先说自己的主意，如果她的意见可行，我们总是尊重她的意见；如果她的意见有不妥，我们也总是和她商量，指出不妥之处，然后一起商量办法。如果能坚持这样长期的培养，孩子自然就会有主人翁意识，自然就会有责任心。孩子有了责任心，许多事情就再不用我们父母操心。长期放手让孩子自己去做，孩子也就不再什么事都依赖父母。许多父母陪孩子学习，其实这是在消磨孩子的责任心，也是在培养孩子的依赖心。
当然并不是当了班干部孩子就能进步，这里还有个家长正确引导的问题。我们有个亲戚的孩子，小学四年级时当上了班长，但他一下有点自高自大，他不是把班长看成是一种荣誉和鼓励，不懂得更加努力和约束自己，而是有意无意把自己当成了老大或者感觉自己有了权力。于是把很大的精力放在了管学生整治学生上，哪个学生不遵守纪律他就管教哪个学生，如果人家不服气他就和人家争吵甚至打架，于是今天和这个争吵，明天又打了那个，不但麻烦事不断，学习成绩也直线下降，很快就被免去了班长职务。说起这件事，亲戚便说当班干部不好，当班干部浪费学习时间，也整天和同学生气闹矛盾。那天我告诉她，不是班长这个职务本身有问题，问题出在孩子没正确认识这个职务，父母也没及时给孩子讲清这个职务的内涵。正确的做法是家长要及时告诉孩子这个职务是干什么的，要怎么干，而且明确告诉孩子，这个职务不是让你去教育别人，也不是让你去管束别人，而是让你去起带头作用，让你带头好好学习，带头给同学们办一些事情。同时你更要一再叮咛孩子，班干部不是权力，更不能耍威风，也没有任何特权，更不能带头破坏纪律和同学吵架打架，如果同学不听话，可以向老师反映情况。也就是说，只有引导正确了，只有孩子认识正确了，班干部这个职务才对孩子有正面意义，认识不正确，就会产生负面意义。
有位朋友说我的女儿听话，学习成绩也好，他的孩子学习成绩不行不说，还不听话，整天就知道玩，什么事都不想，然后问我是怎么教育女儿的。那天我给他讲了很多，其中有一条就是鼓励孩子当班干部，让孩子通过当班干部培养荣誉感和责任感。后来他和孩子的班主任老师商量，让孩子当了小组长。有天朋友高兴地对我说，你这一招还真管用，孩子当了小组长后，轮到他们那一组值日那天，孩子说要早点到校，结果孩子半夜就醒来了，然后问几点了。让他放心睡，到时我们叫他，可孩子还是天不亮又醒了，折腾了几回。朋友还告诉我，自从孩子当了小组长，还真的有了一点责任心，再不用催孩子时间到了快去上学，也不用再让家长操心书本带了没有，孩子还自己提出要制订一个学习计划。我告诉他这就是好苗头，要多鼓励，多指导，要让孩子保持住这个劲头，学习成绩如果再上去，孩子的信心就更足了，如果能形成一个良性循环，事情就好办了。
不要有意识地监督孩子，但要过问参与孩子的事情
孩子也有很强的自尊心，这个自尊心需要我们家长和孩子共同来维护。如果孩子的一言一行家长都要来监督，孩子的自尊心就会受到伤害，虽然孩子不一定抱怨父母，但时间久了，孩子的脸皮就会厚起来，对家长的监督不以为然，对自己的自尊更不当回事，甚至故意做一些坏事让你来监督，也许还会故意搞一些恶作剧来捉弄家长。孩子在父母面前没有了自尊，在别人面前也就不在乎自尊，这样一来，孩子做什么事就会无所顾忌，反正有父母的监督，对错也由父母来评判，错了想骂想打由父母去。如果孩子养成一种依赖父母监督的坏习惯，孩子做事时往往会自己不辨是非不管对错，一切依赖父母去纠正。更有一些父母一开始就把监护人和监督人搞成了一个概念，觉得父母当然要监督孩子的一言一行，认为孩子的生命是父母给的，父母就是孩子的主宰，孩子是父母的私有财产，父母对孩子有绝对的权力，父母想怎么管孩子就怎么管，想怎么说就怎么说。有了这种传统的落后思想，父母就会高高地凌驾于孩子之上，不考虑孩子的意思，不考虑孩子的自尊，不假思索就对孩子发号施令，然后对孩子的言行随意否定，让孩子从小就失去自主意识，进而失去自尊意识。
现在许多父母都说有了孩子，父母就失去了自由，孩子上学，父母就成了孩子的奴隶，白天要接送孩子上学，晚上要陪着孩子学习，不仅自己再不能出门，连客人也不敢让上门，一是怕影响孩子的学习，二是也没时间来陪客人。造成这样的结果，其实完全是父母自己的责任，因为从一开始，父母就没信任孩子，父母就把自己当成了孩子绝对的主宰，好像离开父母，孩子就什么都不会做，也什么都不能做，久而久之，孩子也就完全丧失了自主能力，也不愿意再自主，从而一切都依赖父母，父母不监督，父母不催促，自己便什么也不做。
一位同事没孩子时很活泼爱玩，有了孩子，偶尔还能出门玩耍，但孩子上学后，便彻底被绑在了家里，而且也经常抱怨孩子自觉性差，一时不监督不看管都不行。那时我就告诉她不要管得太多，也不要管得太严，但她说不行，如果不管，孩子就什么都不去主动做，连作业都不完成，如果看管得不紧，做作业就马马虎虎应付差事。去年五一节我们到郊外玩耍，她便带了孩子。我们大人打牌时，她给孩子拿出了许多玩具让孩子在旁边玩耍，但孩子刚玩一会儿，她便说孩子玩得不对，应该这样玩。孩子再玩一会儿，她又看着不对，又指导孩子那样玩。这样一来，我们打牌也是打打停停，弄得大家都没意思。这样我只好告诉她不应该这么教育孩子，孩子本来是玩耍，孩子想怎么玩，你就让他怎么玩，孩子按自己的意思玩，孩子才能感觉到乐趣，才会动脑筋想办法，也才会有创造力。如果玩都要按父母的意思来玩，那么玩也变成了一种劳动任务，甚至变成了苦差事，这样孩子还有什么乐趣。但她还是有自己的看法，她说玩具本身就是智力玩具，有一定的玩法和规律，如果父母不指导，孩子就会胡玩乱玩，最后不起什么作用。我当然不能同意她的说法，我觉得孩子动脑筋自己玩，虽然一开始可能掌握不了，但孩子会慢慢摸索出来，因为玩具毕竟不像电脑一样复杂，如果孩子自己掌握了，那才算真正锻炼了孩子的智力，如果靠父母指导，即使玩得再好，那也不是孩子动脑的结果，因而也起不到锻炼孩子智力的作用。
这就要求父母要充分相信孩子，要充分相信孩子的智力和能力，不相信孩子，总是认为孩子还小，那么孩子什么时候都难以长大。
但信任孩子不监督孩子，并不是不管教孩子，更不是一切都由着孩子，而是以平等的态度来过问孩子的事情，参与孩子的事情，有什么问题要和孩子一起讨论。比如父母进家门后问问孩子今天干了些什么，玩得怎么样，有什么问题没有。孩子放学回来，父母也要问问今天学了些什么，难不难，学会了没有，要不要辅导一下，有什么作业，用多长时间才能完成等等。如果从孩子的回答中发现了问题，那么就要和孩子进行一番讨论，辩明道理，然后再指出应该怎么去做，这样孩子既心情愉快，又愿意去改正错误。如果担心孩子隐瞒什么，需要对孩子进行检查，那也要讲究方式方法，要不露痕迹，要让孩子能够接受，要让孩子感觉到是在关心他，而不是在监督他不信任他。比如担心孩子没完成作业，那么就应该心平气和地对孩子说让爸爸妈妈看看你的作业，看你进步了没有。这样用平等的方式和孩子商量，既达到了检查的目的，也让孩子感觉不是在监督他，更不是不信任他，而是在关心他、帮助他，这样的效果就会好得多，这样可以一方面不伤孩子的自尊，另一方面也了解了孩子，也算不监督而达到了监督的目的。
信任孩子就是给孩子自尊，也是给孩子机会，父母越是信任孩子，孩子就越不会轻易辜负父母的信任。有一年我和妻子一起去外地，家里只有女儿一个人，那年女儿刚上初中，晚上我们不放心，便打家里的电话询问一下，但电话占线。一连打几次都占线，我们更加着急，生怕家里出了什么事。这时我们一起的同事都说不会出事，他们都说父母不在家，我女儿肯定在和同学朋友聊天。同事的猜测不无道理，但我坚信我女儿不会这么长时间和同学聊天，因为她平日就没有这个习惯。我不断地拨打，半个多小时才拨通。问女儿为什么电话不通，女儿说不知道。这下大家更肯定是我女儿在打电话，因为固定电话是不会轻易出毛病的。那晚在众人面前我和妻子都很尴尬，也算丢了脸面。回来后妻子一直想搞清那晚为什么占线，是不是女儿真的在聊天。我反复考虑，觉得还是不搞清的好。我和妻子商量，如果我们暗地调查，那就是对女儿的不信任，就是我们认为女儿撒谎了。如果让女儿知道，她肯定会伤心，肯定会在心里留下阴影，甚至也许会影响到我们父母在她心目中的形象。另一方面，即使女儿是在和别人聊天，那也不是什么大事，一是我们的电话是校园电话，校内互相拨打不收话费，二是我们从来没把她一个人留在家里，突然一个人在家里，也许是孤独，也许是想享受一下自在，也说不定真有什么事刚放下电话又有同学打来电话。但妻子说她还是想搞清是不是电话真的出了故障，是不是女儿真的撒了谎。我还是觉得不要去搞清，即使女儿撒了谎，那也是咱们询问时，女儿一时遮掩下意识说了不知道，如果真的是她打电话而撒谎，那她肯定也很内疚，也肯定怕我们去查。这么一点小事我们就抓住不放，也不是明智之举，更不是教育孩子的好办法。再说，人非圣贤孰能无过，况且我们的女儿还是孩子，再怎么优秀，也不可能完美无缺，更不可能不犯下意识的错误，我们也不能要求完美，要求完美反而就没有了完美。这样一分析，我们都觉得算了，完全忘记算了。因此我要在这里说，教育孩子，不能追求完美，不能不允许孩子犯一点错误，也不能总让孩子按照大人的意志行事，我们追求完美，就会给孩子增加太大的压力，也会让孩子无所适从，最后适得其反。
我们有的父母对孩子管得太细，甚至不停地对孩子唠叨，其实说多了，一方面孩子会厌烦，另一方面孩子也会不当回事，甚至充耳不闻，你说你的，我做我的，时间久了，连父母也不知道自己说那么些话是什么意思，是要孩子执行还是随口说说。正确的方法应该是不要太多地说教，如果说教，就要有道理，就要让孩子信服，就要让孩子执行，这样的教育，才是有效的教育。
教育孩子也充满了辩证法，我们要�
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